“Микролекциям быть!” Но и длинные лекции оставим

«Ваши лекции слишком длинные» – говорят некоторые студенты. «Слишком много воды» – вторят им другие. «Вы что не можете покороче, по существу вопроса, без воды» – возмущаются третьи.

Отвечу всем торопыгам. Ну почему же – не могу? Пожалуйста. Азам педагогического мастерства меня учили довольно сильные педагоги. И один из них, человек, который каждый второй год признавался лучшим лектором пожарной Академии, мне как-то сказал, что хороший лектор может изложить один и тот же материал и за 15 минут, и за час, и за три часа.

И это на самом деле так. Я себя считаю лектором вполне неплохим, и вот уже год думаю над серией микролекций, под авторский же курс повышения квалификации специалиста по пожарной профилактике.

Конечно, на самом деле – я за большие «классические» лекции, так как пожарная тема настолько обширна и сложна, что обучение должно составлять даже не положенных по закону 250 часов, а две с половиной тысячи – самое малое. Ну, правда, нельзя же «Войну и мир» изложить, не потеряв истинной ценности романа, в статью «время прочтения которой не займет у вас больше трех минут». Плохо это…

Но, я понимаю и запрос некоторых лиц, считающих себя слишком занятыми для того, чтобы слушать полную версию. И так как классическую лекцию они пропустят в принципе, то для них этот вариант «микро», я делаю больше в надежде, что они заинтересуются и посмотрят «полную версию». Потому что здесь – в микролекции, конечно, будет вся нужная информация или ссылки на источники этой информации, но выкладок, пути, который приводит нас к тому или иному выводу тут и не может быть.

В микролекции только результат мыслительного процесса. В классической – сам процесс.

Самое интересное, что на практике, как раз требуется долго и упорно подводить людей к мысли о том, как пожарный специалист пришел к тому или иному выводу. Нужно объяснять, почему углекислотные огнетушители не тушат пожары класса А – не хватает просто вывода специалиста. Ведь кто-то что-то где-то слышал, кто-то кому-то что-то сказал по другому. И вот – хоп, приходится читать получасовую лекцию.

Но, устраивает кого-то – “микро” вариант вольному воля, как говорится. Ну не услышат они в лекции о “пожаре” авторское определение корифея пожарного дела – профессора Абдурагимова. Ну что же – это их беда. Мне не сложно, прочитать лекцию о том, что такое пожар – и на два часа, и на 15 минут, да и за пять смогу уложиться. Не трудно осветить тему “здание”, не рассказав ничего про “Хаджар Им” или “Джагнтию” – сохранившиеся древние здания, хотя для понимания сути этой важнейшей темы, по мне так они очень полезны.

И, хотя я умом-то понимаю запрос пользователей на “клиповость” обучения, но сердцем это не принимаю. Классическая лекция – это же не труд. Это праздник мысли. И, простите уж за нескромность, но когда мне присылают наши студенты фотографии, где показано как они находят время на “большую” лекцию, например будучи в дороге из Петербурга в Москву, то я понимаю, что раз они выбрали ее, а не блокбастер, значит им это нравится.

Но, решение принято и “микролекциям” быть.

Какие-то из этих «микролекций» будут в открытом доступе, какие-то в закрытом – только для слушателей курса повышения квалификации, как и в случае с «большими» лекциями.

Так что – попробуем и вариант с малыми лекциями, сохранив, безусловно, при этом классический вариант.